高三说：那我可谢谢张校长了，我这个人13岁就出去了，现在已经有9年多了，在北京待过，在上海待过，在天津待过，不过不管在那里，都没有回来后来这里待的这两天舒服。可能还是家乡好※以，我想为家乡做点什么？最少让留下点什么，别万一那天遇到兵慌马乱直接一出事就完了※以，我会认真的编写数学教材和英文教材的，不过这里边还有一些东西，需要到外面是查找，所以，我先跟您请个假，我在的时候，我主动参加教学，如果我不在的时候可能就是去北京、天津或四川了，去找一些材料丰富内容，争取这一份教材能够坚持几十年不动。
他接着对张校长说：再说我也想通过这个，留下个好名声，不是！您说呢？
张校长：没有事，没有你的时候，我都这样教学，有你了，会减轻一点，你要出去了，也就是和以前一样，没有什么区别。
高三：这里我先谢谢校长理解了∫会努力的。对了校长，我想问下，县里有没有图书馆？
张校长说：县里没有，在县中学有倒是有一个，不过里面的书也很少，没有什么太多的参考，真的找，还得你去北京上海或四川才能找到啊。
高三：基本就这些了，现在一时半会也没有太多想法和建议∫先回去，想想具体怎么搞？
“你去吧”张校长说
接下来的几天，高三坚持每天给小班上一节课，教的内容三字经，教孩子们读写←的毛笔字不太好，不过倒是可以陪着孩子们一起写，结果，这也让孩子们感到新鲜，因为之前的张先生，写字太好看了。而现在这个先生写的字却还不如他们，在写字课的时候，就给高三当老师，高三也就利用这个时候，陪孩子们玩，并侧面坳听孩子们也许和知道的一些东西◎为很多时候，大人在做一些事的时候会回避大人，而对孩子却不一定防备，而孩子们并不知道这些事是好事，还是坏事，只是记得，没有人问的话也就慢慢忘了，只有经过反复记忆才能真正记住一些事情。但是近期发生事情，孩子们还是能记住的。
就这样，高三还是从孩子的嘴里得到了一些情况，好比如伪军数量，日本人的数量，包括日本兵和日本商人和浪人情况‖时，高三还对近几年搬到县城居住和做生意的人也都有了一个基本了解。
经过高三的统计，伪军1个连，鬼子兵1个小队，鬼子商人1个，浪人有4-6个（主要是为日本商人服务）♀里对县城秩序破坏最大的不是伪煇和鬼子兵，而是浪人，这些人基本没有人敢管，鬼子兵不愿意理他们，没准里面那个是特高科的人，所以，这些浪人在县城里很嚣张，而且经城几天不回商人那里，也不知道去那里了，并且还有一走就半年的现象。
通过对这些情况分析，高三认为最好的下手对象这些浪人，主要是他们没有什么时间性，即使把他们干掉，别人还以为是出去办事了，等过了半年后，再找那里还能找到※以，最好的下手对象就是这些人，而且这些人基本上挺有钱，武器就是武士刀和王八盒子，虽然日本的王八盒子一般，但也是跟谁比，最少做为一**官的制式手枪，对于高三他们这支游击队来说够用了。
同时，要和县城里的各位先生打好招呼，最好落一个好名声，为以后的侦察和渗透打下埋伏。还有就是必须要把数学和英文的教材搞出来∶他们看到高三是有真材实学的，更好的融入到教书先生这个圈子里。
然后，高三回忆他小学学习的内容，一个是数学，二是英文。不过现在日本的统治下，不学日语会不会有问题，他也说不清楚△天建议张校长和其它先生联系下，看看会不会刺激到日本人∪不管这些，还是把有关内容架构整理出来，然后根据情况往里填内容 学数学，加减乘就行 学英文，字母和音标是关键，还有一些日趁语，最后就是趁的单词词库。
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