，你若敢动了俺家娃的那个什么图，俺老李头与你没玩——”
牛二性子素来暴躁，若他不率先跑路，他人还不会心生怀疑，老李头大怒暴吼，苏十三、马四海一干老寨长老面色狂变，暴跳如雷跳上车子就是一阵怒吼。
“快！”
“快点——”
“绝不能让人抢了娃的课业——”
……
二三十辆牛车、驴车……如同一场马拉松大赛，苏眉、杨氏、苏老大、蔡翛及几十个老人全一脸错愕，不明白苏十三他们这是怎么了？反而整日没个正形的绿桃却明白了过来。
“绿桃知道！还是绿桃帮的少爷呢！”
一通叭叭说着蔡鞗曾用了长安城为例授课，用着长方形、正方形来代替一个个坊区、院落，课后就以寨子为课业，让娃娃们“设计”未来的百万人口城市图。
看着一个个长方形、正方形什么的较为简单，若真的落实到了一座城市设计，面临的问题就多了无数倍。
一开始，学生上交的课业与他教授的长安城方方框框一模一样，几乎是照抄的。蔡鞗也没有多说什么，只是让他们回家自个丈量自家院子，面积多少，够几口人居住的，计算出百万人口需要占地多少，之后还要加上道路、各种店铺作坊、学堂……但凡能想到的全都整上去，即便得出大致城区建设面积，也还要骑马巡视寨子周围所属地域，还要探察地下、地面水源情况……
课业改了又改，第一张课业只是简单的方方框框，之后越来越复杂，到了最后时又变成了极为简单的长、正方形。
看起来是一样的，性质却大大不同，第一张课业的长、正方形就只是个图形，最终交上的课业看起来并无不同，但方框里标注的各坊就大不相同了，每一个方形都代表着数张、十数张甚至更多张的设计图纸。
做完了这一切，并不能决定寨子是否适合作为都城选址地，测量也好，探究周边环境也罢，只是确定它本身能否建成的问题，而不是适不适合建造。
蔡鞗又将汉唐时的简略地图挂在讲堂上，讲解城市与战略地位，与经济民生，与历史沿袭……等等一大堆相关知识，不仅如此，还要考虑千百年后城市的定位，从整个岛屿延伸到整个南洋、整个世界……
原本只是一堂简单的几何图形授课，参与者却是整个小学堂所有人，甚至连寨子老弱也闹腾的鸡犬不宁，蔡鞗不期望学生们可以真的给他弄出个百万城市来，讲解也是让学生可以更多的发散思考，不仅仅只是城市本身的建设，更多的战略地位及对未来可持续发展的思考。
一堂课教授了一两个月，几乎大半个寨子地也不耕、草也不除，全陪着泪眼八叉的娃用着绳子测量自家院子，拖拉着牛车围着寨子方圆百里打转，闹腾的如此之大，马四海一开始不明白牛二是咋了，老李头的怒吼下若还不知道才叫怪了呢！
老寨所属老人不懂什么律法、什么官制，不懂宋国弄出的诸多条条框框，难道自家娃的课业还不能拿出来用上一用？
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